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2016考研专业课教育学完整版真题答案

来源:中大考研网 发布时间:2016-03-21 13:39:46

 

鸿儒中大考研网温馨提示:部分选择题的答案没有给出,“×”表示未给出答案,完整版2016考研专业课教育学完整版真题及答案解析可以在文章底部进行下载,如果有其他考研疑问可以直接联系我们。

 

一、单项选择题:1-45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。

 

 1~5:DCACA ; 6~10:CBABA ;

11~15:ABCBD ;16:~20:CCBBD ;

21~25:DBADA ;26:~30:BCBBC ;

31~35:C×BBB ;36:~40:BD××× ;

41~45:××CD× ;

 

二、辨析题:46-48小题,每小题15分,共45分。首先判断正误,然后阐明理由

 

46.【参考答案】错误。是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶,还是现代教学必须坚持的一条重要原则,它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教,对培养适应时代需要的创新型人才,具有非常重要的现实意义。

因材施教并不是差别对待,而是根据学生发展差异性,遵循学生发展规律,所以并不是有违教育公平,教育公平要求公平对待学生,但是并非平均教育,每个学生都是独立发展的个体,应按照学生特性进行教学,这样才有利于学生发展。

 

47.【参考答案】错误。并非指教与学相互促进,而是站教这一方的以教为学。他说明了教师本身的学习是一种学习,而他教导他人的过程更是一种学习。

 

48.【参考答案】这种说法是正确的。维果茨基在探讨发展与教育的关系是,提出教学必须考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是“最近发展区’,。教学应该着眼于最近发展区,并把这种潜能变为现实,同时创造新的最近发展区。而合作学习合作学习是指为了完成共同的任务

 

、简答题:49-53小题,每小题15分,共75分。

 

49、【参考答案】教学方式,由常规的灌输式教学转向讲座、讨论、课程论文等方式,充分调动学生的主观能动性;改革教学手段,通过制作多媒体课件、设计展板、参观等手段,增强教学过程中的感性认识;

教学体系,聘请外教、丰富教学内容,由于在教学实习中教师人手不够,同时由于本身知识的局限性,通过聘请场内指导教师进行现场指导的方法,使同学们能更好地了解实习场所存在的间题及解决间题的有效途径,操作性强;

考核方式,本课程是学校进行考核改革最早也是一直坚持下来的课程之一,除了进行常规的考核方式外,还增加了开卷考试、论文设计、模拟解答等方式,注重了考核学生的应用能力。

 

50.【答案解析】布鲁姆教育目标分类学理论,首创“教育目标分类学”。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。

认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次:知道〔知识一领会〔理解一应用一分析一综合一评价。所提问题可以从简单逐渐发展到复杂布鲁姆目标分类也是围绕教育目标展开的,但是他将泰勒的目标课程编制进一步发展主要体现在对目标问题的分类,更为具体,使之可测量,可观察,为教学及其评价提供了具体的指导

1可以按学习目标的要求,分层次提出问题

分层次提出问题一认知性问题

认知性间题:它是对知识的回忆和确认。

2分层次提出问题一理解性问题

理解性间题:它主要考察学生对概念、规律的理解,让学生进行知识的Au、结、比较和证明某个观点。

3)分层次提出间题一应用性间题

应用性问题:它主要是指对所学习的概念、法则、原理的运用。

4分层次提出间题一分析性间题

分析性问题:它王要让学生透彻地分析和理解,并能}}J用这些知识来对自己的观点进行辩护。

5分层次提出问题一综合性问题

综合性问题:它能使学生系统地分析和解决某些有联系的知识点集合。

6评价性问题:理性地、深刻地对事物本质的价值作出有说服力的判断。

7在问题设计中,提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题,在适当的时机,

高级认知间题更能够激发学生的思维,从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。

 

51.【答案解析】战时须作平时看:抗战全面爆发后,国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针,内容大致有:一、要求战时,学制、课程、秩序、经费等都应该以平时为原则,“以维持正常教学为王旨”。二、为“适应抗战需要”和“符合战时环境”,适当“改订教育制度及教材,推行战时教程”,训练抗战所需要的各种专门技术人员。三、进一步加强政治思想教育,即一方面要求教育青年学生信仰三民主义,抵制共产王义思想,另一方面加强传统文化教育,“以立民族之自信”。

这个政策使得一批高校西迁,保证了高等教育的延续发展欢建立了一批国立中学,对中等教育的发展起了稳定作用。

 

52.

【参考答案】德韦克等人综合以前成就动机的研究成果认为认为,在每个人的头脑中,都有一个关于能力的本质及特性的潜在理论。由于人们持有的能力内隐观念不同,因而导致他们的成就目标也就存在差异。她认为人们对能力持两种不同的内隐观念,是能力实体观和能力增长观。

持能力实体观的人认为能力是稳定的,不可改变的特质,持此观念的个体倾向于确立表现目标,希望在学习过程中表现或证明自己的能力,从而避免被别人看不起持能力增长观的人则认为能力可随学习而增长,持此观念的个体倾向于确立掌握目标,希望通过学习来提高自己的能力。

 

53、【答案解析】关于间题要求

1关于问题的内容与表述。要选择适当的问题类型:应回避有关社会禁忌、个人爱好及个人隐私每题只能包含一个观点,避免似是而非。

2关于题目的数量:问卷的长度要适度,避免问题太多使答题者产生厌倦情绪,一般20一30分钟为宜。

3关于题目的排列。问题的排列要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。

关于答案要求

1)是否式:所列选项只有两项,从中选择一个,作为问题答案:

2多项选择式,也称菜单式:从多种答案中选择一个最适宜的:

3排序式:要求被试按照一定标准对选项进行比较,然后进行排序:

4等级式:选项为多等级,要求被试权衡之后做出选择:

5定距式:答案不是一个点,而是一个区间。

 

四、分析论述题:54-56小题,每小题30分,共90分。

 

54.【答案解析】

1近代学校系统的出现,开启了制度化教育的新阶段。从17世纪到19世纪末,各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统。严格意义上的学校教育在19世纪下半期已基本形成。教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程,正是教育“制度化”的过程,学校教育系统的形成,即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的。学校教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

首先,学校教育能排除和控制一些不良因素的影响,给人以更多的正面教育,使人按照一定的思想政治方向发展,使年青一代健康成长。

其次,学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育是根据一定社会的要求,按照一定的目的,选择适当的内容,利用集中的时间,有计划、有系统地向学生传授科学文化知识,并进行一定的思想品德教育。而环境中其地方面的影响,往往是自发的、偶然的、片断的,是不能与学校教育相比拟的。

最后,学校有专门负责教育工作的教师。学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的,教师受国家的授权和社会的委托来教育学生。他们有明确的教育目的,熟悉教育内容,懂得教育的规律和方法,能自觉地促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展学术性学习外。

 

55、【答案解析】

20世20年代的学制调整和教学改革实验:“综合教学大纲”,取消学科界限,将指定要学生学习的全部知识按自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列,并以劳动为中心“劳动教学法”,在实施新大纲的同时,相应地改变了教学方法,采取了劳动的教学法在教学的组织形式上,主张取消班级授课制而代之以分组实验室制和设计教学等

结果:出发点是为了加强教育教学、理论和实际的联系,充分发挥学生的主动性和积极性。但是它打破了学科界限,仅着眼于现实生活,忽视了科学知识本身的逻辑系统,导致教学质量的下降

20世纪30年代教育的调整、巩固和发展:1931年,苏联通过了关于小学和中学的决定》,成为30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件

结果:没有给学生充分的普通教育知识,并对培养有足够读写能力的、能很好掌握科学基本知识的学生以升入中等技术学校和高等学校的这个任务,执行的不能令人满意。

 

56、

Ⅰ【参考答案】

(1)根据马斯洛的需要层次理论,这种做法是试图通过影响学生确实性需要中一自尊需要的满足来激发学生的学习动机。他认为学校中学生最缺失的是爱和自尊的需要,因此在学校学习中不仅需要关注学生的成绩,还需要关注学生缺失性需要的满足。

(2)学习动机和学习效果的关系遵循耶基斯一多德森定律:

动机强度与学习效率之间并不是线性关系,而是倒u形的曲线关系。具体体现在:动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。

(3)根据学习动机和学习效率之间的关系,上述做法的有效性值得商榷。如果考查内容相对比较难,并且学生的自尊心较高,保持较强学习动机,那么该生在学习过程中就时刻处于过度焦虑和紧张的心理状态,学习成绩也就因此受到过多干扰;只有保持中等强度学习动机,并且考查内容难度适中的情况下,学生才有可能在考试中取得好成绩。

 

【答案解析】

1.关于繁体字有利于学生生字理解记忆的研究

2.繁体字;认字规律记忆影响因素学生记忆研究繁体字教学

文献综述框架:

第一部分:绪论。关于繁体字现代研究背景,学生识字规律和所受影响因素,以及学生使用繁体字的优势

 

 

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